河南省作為全國第五批啟動高考綜合改革的8個?。▍^(qū)）之一，6月27日，正式印發(fā)實施方案，確定從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施高考綜合改革，從2025年起普通高考將實行“3+1+2”模式。
新高考改革有利于促進學生健康發(fā)展、科學選拔各類人才和維護社會公平，實現(xiàn)學生成長、國家選才和社會公平的有機統(tǒng)一。與此同時，它也給普通高中的教育方式、高校招生選拔人才等帶來了極大的挑戰(zhàn)。
那么，究竟該如何應對這些變化、機遇和挑戰(zhàn)？近日，多所高中校長及招辦有關負責人給出解答。
改變教學方式滿足學生個性化需求
由于新高考為學生提供了除語數(shù)外之外的其他學科的選擇和組合權，這意味著學生可以根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，自主選擇選考科目。
河南省實驗中學校長吳振民表示，基于此，學校需要根據(jù)學生對各學科領域修讀科目的選擇做出適應性安排，采取不同程度和方式的行政組織和教學組織管理，選課走班將成為高中教育教學新常態(tài)。選課走班之后班級管理模式也將由“1”（一位班主任）變?yōu)?+N（一位行政班班主任+N個教學班導師）。
鄭州市第四十七高級中學校長葉小耀談道，隨著高考綜合改革和普通高中課程改革的推進，加強對學生的理想、心理、學習、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導，幫助學生選擇適合自己的發(fā)展方向尤為重要。為此，學校要成立學生發(fā)展指導暨生涯教育專門機構，在校務會的領導下，全面負責學生發(fā)展指導工作統(tǒng)籌、規(guī)劃、推進和管理工作。針對學生成長的系統(tǒng)性，學校要在做好高中三年遞進式選學選考指導的同時，前延初高中適應銜接，后延畢業(yè)及就業(yè)跟蹤指導，構建一體化指導機制并針對學生發(fā)展的獨特性，實現(xiàn)個性化菜單式定制指導，一人一檔建立學生發(fā)展指導檔案。此外，學校還要構建包括自我認知、職業(yè)認知、社會體驗的三位一體式學生發(fā)展指導課程體系。
實施綜合素質評價促進學生全面發(fā)展
高考改革的基本模式是“兩依據(jù)一參考”，其中“一參考”由于呈現(xiàn)出的是過程性的成長記錄，主要包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、勞動與社會實踐等內(nèi)容。具體實施過程中，普通高中該如何健全綜合素質評價制度，保證其真實客觀？
鄭州市第二高級中學校長王瑞認為，學校要有計劃、有目的、有針對性甚至有組織地對學生進行引導，特別是學校特色發(fā)展、多樣化發(fā)展以及學生興趣愛好特長等方面，主動提供成長支架，豐富課程供給，提供更多資源與平臺，做好師資對接，搭建活動場地和場所等。同時，應通過事件、經(jīng)歷、數(shù)據(jù)、成績、榮譽、成果等具體的東西呈現(xiàn)學生的成長軌跡，將來為高校提供學生綜合素質材料。在具體操作中，可以充分運用全省省綜合素質評價信息化管理平臺，形成學生綜合素質檔案。為了保證信息錄入的真實性、準確性，須健全信息確認、公示投訴、申訴復議、記錄審核等監(jiān)督保障制度。
“院校專業(yè)組”招生模式讓考生有更多選擇
新的普通高校招生錄取模式將合并本科一批、本科二批錄取批次，按照首選科目物理、歷史兩個類別分別編制招生計劃，分別劃定錄取控制分數(shù)線，實行“院校專業(yè)組”平行志愿投檔錄取模式，依據(jù)考生總成績，參考綜合素質評價擇優(yōu)錄取。改革后，考生在選考科目與專業(yè)組相符的前提下，可以先選擇院校專業(yè)組，再在專業(yè)組下選擇自己喜愛的若干專業(yè)。既可選擇同一所高校不同專業(yè)組，也可選擇不同高校的相同專業(yè)組。
復旦大學招生辦公室主任潘偉杰認為，志愿的基本填報單位將擴展為更多的院校專業(yè)組類別，學生在專業(yè)的選擇自由度上會變得更大，也有更多的機會進入到心儀的大學，更有利于學生實現(xiàn)個人的自身發(fā)展規(guī)劃。
河南大學招生辦公室主任樊小勇坦言，“院校專業(yè)組”模式之于高校實施而言面臨著很大的挑戰(zhàn)，高校應積極應對，化挑戰(zhàn)為機遇。首先，當前高校需要建設專業(yè)化的招生團隊，提升招生能力。其次，高校應推動完善學校專業(yè)組設置，幫助學生更好地適配到與之相契合的專業(yè)。這就需要高校招生團隊對學校開設的所有專業(yè)的學科屬性、特色、發(fā)展規(guī)劃及招生需要等有深刻的理解和準確的把握，在此基礎上將不同學科依據(jù)合理、科學的分類標準進行歸類，以形成具有學校特色的院校專業(yè)組。最后，高校應積極探索基礎學科建設和教學改革。專業(yè)組的科學化依賴于專業(yè)設置的科學性，所以學校要從社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，加大專業(yè)結構調(diào)整力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，以此推進院校專業(yè)組的科學、合理化建設。
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